Poésielibre: Vincente : Flamme d'eau Publié le 18/10/19 - 17 commentaires - 942 caractères - 304 lectures Autres textes du même auteur: De la source à l'ultime. Flamme d'eau: Je suis l'eau L'eau qui s'épanche au rond de ta peau Scintillante En petits cris réjouis Gouttes perlées Je suis l'eau Dévote prêtresse au culte de ton corps Poème Goutte d'eau, Cyrille CHAGNON. Poésie Française est à la fois une anthologie de la poésie classique, du moyen-âge au début du XXème siècle, et également un espace de visibilité pour l'internaute, amateur éclairé ou professionnel qui désire y publier ses oeuvres à titre gratuit. Ceconstruit dans la dynastie des Tang Bouddha, a vu plusieurs fois reconstruit, mais encore perdre l'élan majestueux. 1600 Après avoir déménagé dans la grotte, le paradis sur le mur, dix millions de petits Bouddha soigneusement rangés, des couleurs vives, des lignes douces, Jing Xiaxin, regarder mille ans de bouddhiste la peinture fanée, de l'oreille sentait il y a 1600 ans, le Récitdu voyage d’une goutte d’eau qui permettra au lecteur de découvrir les états et transformations de l’eau, son importance pour la nature et pour l’homme. Nous sommes fermés du 23 décembre 2021 au 1er janvier 2022 inclus. Ellecommence en 1928 à écrire des chroniques dans le Canada français sous le nom de Goutte d’eau.L’année suivante, elle publie Gouttes d’eau, un recueil qui regroupe une centaine de courts textes et 16 poèmes.Certains se retrouvent et Une«grave menace»: les températures records en Chine, qui provoquent l'assèchement des cours d'eau, mettent désormais en péril les récoltes, ont Uneseule goutte d’eau (M.Z.) Extrait de: Hormis le silence (Poésie entrecroisée, L’Harmattan, 2017) Maria Zaki - Jacques Herman << Poème Précedent . Poème Suivant >> LESCONTES DU COLVERT. par Stéphane BERTRAND. NOUVELLE SERIE . N° 09/NS . LE PARCOURS SANS FIN. D'UNE GOUTTE DE PLUIE. Moi, comme des milliers d'autres, je suis née d'un gros nuage, ventru et de gris vêtu, qui, après avoir été fécondé par les vapeurs d'eau au-dessus de l'océan, nous a dit que c'était le moment de naître et de quitter ce Hanaé petite goutte d’eau est un conte original, sans parole, dans lequel la narration se fait par le mouvement, le corps et la musique pour éveiller l’imaginaire en douceur et en poésie Argento le petit poisson d'argent, pense que le monde est une goutte d'eau GI-GAN-TESQUE. Il n'avait jamais entendu parler de la terre jusqu'au jour où il rencontre Péli, le pélican. Péli lui propose de découvrir les endroits secs, que l'on appelle les continents, où vivent des créatures qu'Argento n'a jamais vues. Et il remplit son bec d'eau pour emmener le petit WcDn2. LE VOYAGE D`UNE GOUTTE D`EAU Français/Littérature Grade 2 - Exemple LE VOYAGE D’UNE GOUTTE D’EAU OBJECTIF DE L’UNITÉ TEXTE PRINCIPAL • Le voyage d’une goutte d’eau Pascal Genneret… texte Les élèves vont étudier le cycle de l’eau et le rôle de l’eau dans la nature. Ils vont être sensibilisés à l’importance de l’eau de manière générale, en relation avec les problèmes environnementaux de notre siècle. TEXTES LIES Textes Littéraires Fiction • Le grand voyage, Régine Joséphine • Pourquoi les grenouilles annoncent-elles la pluie ? Geneviève Laurencin • Le voyage de Marie, Author unknown • Poissons, Paul Eluard • Unité Au Bord de l’Eau » dans le livre Arrimage, deuxième, livre B » ed. L’image de l’Art. Textes informatif • le poisson bleu pdf • Le chemin d’une goutte d’eau Supports non-écrits ex. Media, Vidéo, Film • bEg_cFb4 EXEMPLES D’ACTIVITES EXEMPLE DE TACHES QUOTIDIENNES Travailler en groupe pour localiser dans le texte principal les éléments enseignés durant les leçons sur l’eau. Discuter comment le caractère fictionnel du texte change la perception des informations apprises. Illustrer la chanson de manière individuelle cette fois, en y incorporant des mots explicatifs de certaines parties-clé de l’illustration. Réaliser les même étapes pour certains des textes liés aux texte principal et comparer les produits et les méthodes pour y arriver. c-d, EXEMPLE D’EVALUATION DIAGNOSTIQUE Lire Le voyage de Marie de manière indépendante et répondre aux questions sur le texte et comparer avec les autres textes de l’unité en utilisant des preuves pour chaque réponse ou constat. Exemple de questions 1. Identifier les idées centrales du texte et comment elles sont développées 2. Déterminer les ressemblances et différences dans les différents voyages de la goutte d’eau dans différents textes. Expliquer les différents sentiments de la goutte au cours de ses voyages et la raison du changement… EXEMPLE D’ATELIER D’ECRITURE Inventer un texte ou les enfants imaginent être une goutte d’eau et explique leur propre voyage… EXEMPLE D’ACTIVITE DE CLOTURE Comme tache de fin de projet, les enfants seront amenés à réaliser un poster géant avec leur propre monde de l’eau, où ils incarneront leur propre goutte en la faisant parler comme une bande dessinée. Ils inséreront également dans ce poster des éléments personnels et créatif de décor maison en forme de nuage, rue en forme d’arc en ciel… U8 1 Français/Littérature Grade 2 - Exemple LE VOYAGE D’UNE GOUTTE D’EAU OBJECTIF DE L’UNITÉ Les élèves vont étudier le cycle de l’eau et le rôle de l’eau dans la nature. Ils vont être sensibilisés à l’importance de l’eau de manière générale, en relation avec les problèmes environnementaux de notre siècle. RELATION ENTRE LES TEXTES Le voyage d’une goutte d’eau, P. Genneret, chanson qui est choisie comme texte de base car elle est ludique illustrations, simple et résume parfaitement les différentes étapes du cycle de l’eau. Ce texte peut donc être exploité dans des leçons de français, de sciences et pratiqué régulièrement en le chantant, voire en le dramatisant ou en en faisant un mini-film, dessin-animé etc. Le Grand voyage aborde une version beaucoup plus fictionnelle et romancée du cycle de l’eau qui lui apportera une dimension plus humaine. En outre, elle aborde un parcours de la goutte particulier qu’il sera intéressant de comparer avec les autres textes. Il s’agit ici d’un livre, ce qui contribue à la variété de média choisis autour du thème de l’eau et permet de l’exploiter en français dans l’analyse détaillée du livre page de couverture, personnages, décor… Le voyage de Marie est un texte qui aborde le cycle de l’eau également de manière fictionnelle et qui permet donc de le comparer aux acquis scientifiques et aux autres textes du même genre. Le chemin d’une goutte d’eau permet une lecture plus ludique et interactive. Elle permet diverses exploitations au niveau de la grammaire, du réinvestissement dans une production écrite et constitue un excellent renforcement de l’unité. Poissons, Poésie de Paul Eluard, qui aborde le cycle de l’eau de manière simple et poétique EXEMPLE DE SÉQUENCE DES TEXTES Le voyage d’une goutte d’eau, P. Genneret Le grand voyage, Régine Joséphine Poissons, Paul Eluard Le voyage de Marie Le chemin d’une goutte d’eau Il Pleut, G. Apollinaire Le chemin d’une goutte d’eau Pourquoi les grenouilles annoncent-elles la pluie ? NB Tous ces textes écrits peuvent être entrecoupés de passages vidéo qui sont très nombreux sur le thème de l’eau. Voici quelques liens suggérés Il pleut, G. Apollinaire, calligramme célèbre qui permet, outre l’aspect scientifique, d’aborder l’aspect artistique littéraire et pictural. Il peut aussi déboucher bien évidemment sur une ré-exploitation de la technique en production écrite des enfants. • • Pourquoi les grenouilles annoncent-elles la pluie ? conte de Geneviève Laurencin. Enfin, le thème de l’eau peut être abordé par le conte et ainsi déboucher sur toute l’exploitation littéraire que peut engendrer le conte. Mais ce conte est aussi un excellent texte pour clore l’unité agréablement tout en revoyant bien ses aspects liés aux sciences • Aussi, de manière transversale tout au long de l’unité, cette progression peut être employée Unité Au Bord de l’Eau » dans le livre Arrimage, deuxième, livre B » ed. L’image de l’Art. 2 Français/Littérature Grade 2 - Exemple LE VOYAGE D’UNE GOUTTE D’EAU EXEMPLE DE PLANNIFICATION ET DE STRATÉGIES Classe Entière Les élèves découvrent la chanson Le voyage d’une goutte d’eau ». Ils émettent des hypothèses sur le contenu de la chanson à partir du titre, puis des illustrations. Ils sont amenés à faire un parallèle avec les sciences et le cycle de l’eau. Une exploitation du style chanson » est faite et une comparaison avec la poésie peut être faite. Ils repèrent les rimes, le nombre de pieds… Les enfants vont ensuite apprendre et chanter la chanson. Une évaluation de la compréhension peut en être faite par un petit questionnaire La même stratégie sera adoptée pour la découverte des deux livres Le grand voyage » et Pourquoi les grenouilles annoncent-elles la pluie ? » ; ; SL. ; SL. SL. Lecture/écoute en groupe restreint Les élèves participeront à une lecture en petit groupe des textes annexes le voyage de Marie, Poissons, textes de l’unité Au bord de l’eau » du livre Arrimage, il pleut… chacun de ces textes va donc être lu en petits groupes sous forme de lecture guidée ». Ils devront être capables d’émettre une opinion sur les différents textes, faire des relations avec le cycle de l’eau et selon le texte on exploitera aussi des points de grammaire l’indicatif présent pour le voyage de Marie, la phrase interrogative pour le voyage d’une goutte d’eau » Les élèves en difficulté de lecture pourront s’appuyer sur une visualisation des images et passer un peu plus de temps en lecture guidée. ; ; Lecture/écoute individuelle Les élèves seront amenés à repérer les éléments constitutifs du cycle de l’eau dans les différents supports littéraires ou audiovisuels. Ce type d’activité va être modélisé une ou plusieurs fois par le maître ou la maîtresse puis sera réalisée de manière individuelle par les enfants, par exemple, sous forme de centres » où ils liront les quatre premières phrases de l’album qui correspondent aux quatre premières pages. ; ; ; ; ; Ecriture/Langage en groupe restreint Beaucoup d’activités d’écriture sont possibles au cours de cette unité ; les enfants seront amenés à exprimer par écrit leurs sentiments par rapport aux histoires, des diagrammes de Venn élaborés seront réalisés pour toutes les comparaisons et, par rapport au calligramme d’Apollinaire, les enfants seront amenés à créer le leur. Enfin, comme production finale, qui accompagnera une réalisation 3D, les enfants seront amenés à réaliser une histoire fictionnelle du cycle de l’eau dans laquelle ils joueront le rôle d’une petite goutte d’eau. ; ; ; ; ; ; 3 Français/Littérature Grade 2 - Exemple LE VOYAGE D’UNE GOUTTE D’EAU Relations possibles avec les domaines de la découverte du monde L’étude de cette séquence littéraire sera l’occasion notamment grâce aux deux albums Le voyage » et Pourquoi les grenouilles annoncent-elles la pluie? » d’aborder une unité sur l’eau et notamment le cycle de l’eau, ou d’utiliser cette unité après une unité de sciences sur l’eau, mais comme extension, renforcement ou ré-enseignement... Ce dernier album Pourquoi les grenouilles…» étant un conte, on peut aussi imaginer développer toute une unité sur le conte à partir de ce texte. Structures Langagières et vocabulaire principaux Utilisation de la structure syntaxique de la séquence D’abord, ensuite, puis, enfin… Suite aux nombreuses étapes des gouttes d’eau dans les différents textes Vocabulaire de l’eau Vocabulaire scientifique de l’eau Tous les mots rencontrés dans les albums avec toutes les exploitations phonologiques possibles. Structures langagières et vocabulaire secondaires Tout un nouveau vocabulaire est introduit par les élèves au cours de l’écriture de leur propre histoire de la goutte et il dépend beaucoup de leur imagination. Comme le projet d’écriture final exigera une personnification de leur goutte, un lien avec leur vie quotidienne se fera. Tout le vocabulaire plus domestique et également lié aux émotions, sentiments, va pouvoir être exploité. Compétences interculturelles Les enfants seront amenés à voir comment l’eau est un vrai problème au niveau de la planète et à analyser comment les différentes cultures du globe le traitent. 4 Le diamant et la goutte de rosée Un roi de l’Orient se reposant sur l’herbe,Sur elle déposa sa couronne y voyait briller un riche diamantComme fait une étoile au sein du airs, ce diamant avait la transparence,De rosée, une goutte à côté se balanceEt, se penchant au bout d’un flexible rameau,Sur un brin d’herbe sec laisse tomber son diamant lui dit n’es-tu pas insensée ?Bientôt, par ce brin d’herbe à terre repoussée,Tu verras que pour lui tous tes bienfaits sont vains Tu le verras ingrat comme sont les donc suspendue au bout de cette brancheOù tu brilles bercée au vent doux qui la goutte de rosée, à ces mots, répondit Oui, sous le soleil d’or, mon cristal resplendit ;Mais mieux que mon éclat, et plus que ta superbe,J’estime le bienfait que j’apporte au brin d’ humble jet aura bientôt plus de fraîcheur,Cette eau va lui donner un peu plus de comme on voit un pleur tomber d’une paupière,Du brin d’herbe elle alla rouler dans la poussière,Puis elle s’exhalait en vapeur vers le ciel. On veut briller, servir est plus essentiel. Alfred de Montvaillant 1826-1906 ❦ L’auteur de cette charmante fabulette, à la morale transparente et cristalline, serait-on tenté de dire, est un poète protestant qui a versifié quasiment tout l’Ancien Testament, une grande partie des Évangiles, et composé un nombre impressionnant d’hymnes et de cantiques à la gloire de Dieu. Nous aurons certainement l’occasion d’exhumer plusieurs extraits de ses productions, complètement inconnues ou oubliées du public chrétien aujourd’hui ; en attendant le poème d’Alfred de Montvaillant sur la goutte de rosée et le diamant n’est pas sans apporter, outre le plaisir de le lire, d’intéressantes interrogations A quoi ont servi les milliers de vers que l’auteur a publié de son vivant ? Ont-ils été gouttes ou diamants ? Comment se mesure la valeur d’une goutte, d’un diamant, d’un vers. 1 Les grands nombres n’ont pas de signification spéciale. Quand la providence divine daigne bénir la carrière d’un auteur prolifique par une longue vie, il est normal que le volume de ses écrits étonne par son ampleur. En contrepartie peu de lecteurs prendront connaissance de la totalité de son œuvre. Comme un pommier ne peut s’empêcher de produire des pommes, et en totalise un grand nombre s’il vit vieux, Montvaillant a produit des tombereaux d’alexandrins et d’octosyllabes, parce que né poète il n’a pu s’empêcher de rimer, et que le climat méditerranéen lui a permis d’atteindre un bel âge. Ainsi autour de nous les merveilles de la nature Dieu les sème à profusion sans se soucier, en apparence, de la présence ou de l’absence d’éventuels spectateurs. Des millions de fleurs admirables bourgeonnent, s’épanouissent et meurent dans la montagne, sans que jamais un visage humain se soit penché sur elles ; des milliards d’étoiles gigantesques et terribles sont si lointaines dans le ciel qu’aucun télescope ne captera leur image. Dieu a ordonné à la Nature de produire sans compter, car elle n’a d’autre raison d’être que de manifester sa gloire. La Nature ne sait pas ce qu’est un like ou un hashtag ; à l’opposé, les grands nombres chez l’homme sont presque toujours une occasion de bluff. Or tout webmaster lucide qui consulte ses logs, sait qu’il faut diviser par 10 le nombre de visites d’une page, pour obtenir celles qui ne sont pas dues à un robot, ou à une erreur ; ainsi sur 10 000 entrées, 1000 seulement correspondent à un affichage devant lecteur ; diviser encore par 10 pour évaluer le nombre de ceux qui liront plus que le titre ; par 10 encore pour ceux qui iront jusqu’au bout ; il reste donc peut-être 10 personnes qui auront vraiment lu l’article, et en étant optimiste, 5 qui auront compris ce que l’auteur a dit s’il a dit quelque chose. Cette stérilité apparente des grands nombres ne doit pas décourager, puisqu’en quelque sorte Dieu l’a inscrite dans sa Création tout au long de sa vie un homme aura produit plus de deux mille milliards de spermatozoïdes, à quoi auront-ils servi ? A rien pour la plupart, et il serait absurde d’imputer ce fait à la chute dans le jardin d’Eden. Chanceux Montvaillant ! si quelques-uns de ses vers, à l’exemple de ceux de Baudelaire, Abordent heureusement aux époques lointaines. La quantité d’art produite par un poète, ou par un artiste en général, n’est donc que circonstancielle ; ni le big data, ni la prétendue intelligence artificielle censée l’exploiter ne parviendront à déterminer la nature de la poésie ; considérons plutôt que… 2 Dieu structure la beauté de son œuvre avec des petits nombres. L’analyse de la Création laisse deviner chez le Créateur une sympathie particulière et constante pour les petits nombres entiers la matière de l’univers se compose d’une centaine d’éléments, pas de millions, les nucléons sont composés de trois quarks, pas de milliers, l’ADN a quatre bases pas, des centaines etc… etc. Pythagore avait déjà soupçonné ce principe en disant que les nombres gouvernent le monde. Non seulement les petits nombres entiers se retrouvent partout dans les lois qui structurent le monde, mais encore ils interviennent dans ce que nous jugeons subjectivement être beau. Dans le cas du diamant, le nombre quatre régit sa structure cristalline ; dans le cas de la goutte d’eau, le triangle de ses molécules permet une diversité de liaisons entre elles d’une complexité fascinante ; on peut passer sa vie à étudier une goutte d’eau ⇨ L’opposition entre le diamant et la goutte d’eau dans ce texte n’est qu’apparente, et rendue nécessaire seulement pour amener la conclusion et la goutte et la pierre précieuse brillent toutes deux, leur beauté commune participent à celle du poème. Servir vaut mieux que briller, mais si par servir Montvaillant sous-entendait exclusivement nourrir les pauvres ou les vêtir, il se serait démenti lui-même, puisqu’il a passé une grande partie de son temps à écrire des milliers de vers, que peu ont lus. De même qu’il existe des aliments matériels, il y a des nourritures psychiques l’âme humaine a besoin de beauté, comme l’estomac a besoin de protéines. Les vers de Montvaillant sont à la fois gouttes de rosée, parce qu’ils désaltèrent l’âme assoiffée d’autre chose que la triste nécessité, et diamants, parce qu’ils émerveillent des yeux faits pour contempler les choses éternelles. Montrons que là aussi les petits nombres font partie intégrante de la belle poésie. Si vous demandez à un prof de français moyen pourquoi on ne doit pas compter la dernière syllabe d’un vers qui se termine par e, il vous répondra que c’est parce qu’autrefois on ne le prononçait pas, c’est un e muet. Ainsi dans ce poème, le mot herbe, qui termine le premier vers, ne doit compter que pour une syllabe. Jeune, innocent et respectueux, vous acceptez sans broncher cette explication, jusqu’au jour où vous vous demandez comment un marseillais, ou simplement un méridional comme Montvaillant, peut comprendre quoi que ce soit à la poésie française, peuchèr-e ! Cette histoire d’e muet vous apparaît alors aussi impossible que le fameux h aspiré du prof d’anglais essayez de prononcer un h en aspirant…. L’explication doit être ailleurs. Creusant la question, vous découvrez a Qu’il est faux que le nombre de syllabes d’un vers français doive être nécessairement pair. Le vers de 7 syllabes, par exemple, a été très utilisé au moyen-âge, et jusqu’à Corneille, puisque ses Stances à Marquise sont composées d’heptasyllabes. Les vers de 9, de 11 syllabes se rencontrent également dans toute anthologie sérieuse. Le premier vers du poème de Montvaillant Un roi de l’Orient se reposant sur l’herbe, compte objectivement, et en dépit de ce que peut dire le prof de français moyen, 13 syllabes et non pas 12. b Une règle bizarre, mise en application depuis Clément Marot, demande de faire alterner les rimes féminines c-à-d celles qui se terminent par un e avec les rimes masculines c-à-d celles qui ne se terminent par e. Examinons à cet égard le poème de Montvaillant herbe, superbe, diamant, firmament ; il respecte l’alternance scrupuleusement. D’où cela peut-il venir ? c Rapprochant les deux observations, vous saisissez soudainement la raison de ces deux règles apparemment arbitraires c’est tout simplement une astuce pour éviter un rythme qui serait autrement trop monotone 12-12-12-12… en le remplaçant par 13-12-13-12… Rythme qui notons le bien, n’est pas temporel mais numérique pour le vers français, puisque les syllabes peuvent y être courtes ou longues. Les petits nombres gouvernent la poésie, comme ils gouvernent le monde, c’est eux qui font la différence avec la prose pas de nombre, pas de poésie. Dans d’autres langues que le français, comme le latin ou l’anglais, le vers se décompose en pieds, et non en syllabes, c-à-d qu’il se rapproche plus d’une mesure musicale, le nombre restant toujours la base du vers. La poésie hébraïque, basée sur le parallélisme, est presque toujours rythmée par le nombre 2, mais il serait complètement illusoire de prétendre la saisir sans parler la langue ; car la poésie dans son essence n’est pas faite pour l’œil, mais pour l’oreille. S’extasier sur la beauté de la poésie biblique, comme les femmes savantes sur la douceur du grec, quand on ne sait pas seulement demander son chemin en hébreu, n’est qu’une autre manifestation de ce que l’être humain déchu sait faire le mieux en toutes circonstances bluffer. 3 Les gouttes d’ici-bas sont peut-être la semence des diamants de là-haut. Dieu a frappé de vanité sa propre Création, et par conséquent celle de l’homme, qui en fait partie. Mais il y a caché aussi l’espoir de la résurrection, cette mystérieuse loi qui tisse un lien entre le passé et le futur ; nos corps de ressuscités, quoique fort différents de nos corps terrestres, ne seront pas sans rapport avec eux ; de même la nouvelle Création sortira de l’ancienne et la rappellera. La goutte est le symbole de l’éphémère, le diamant celui de l’éternité ; entre leurs deux transparences lumineuses il y a sans doute une alchimie secrète, qu’opèrera Celui qui n’oublie pas même un verre d’eau, donné en son nom. Publié par Cactus Ren Cactus Ren vit en Arizona, au milieu des saguaros et des palos verdes. Tous les exilés le savent la langue maternelle est une précieuse dotation divine qu'il faut conserver et cultiver. Or il existe toute une riche littérature d'expression française, évangélique ou dont les racines puisent dans l'Évangile ; la faire connaître est devenu une de ses occupations. Voir tous les articles par Cactus Ren